夏休み：これまでの３つとこれからの３つ

夏休みが始まってから早一ヶ月半経ちました。
昨日まで忙しかったこともあり、今日は生産性０の一日を過ごしてしまいましたが、明日はまた予定がありますし、気合を入れ直さなきゃいけません。
そういう意味でも、これまでの反省と今の自分を見直す、そしてこれからの展望をはかるいいタイミングなのではないかと思いますので、つらつらと書きます。私は夕焼けの柔らかな日差しにうつらうつらしています。

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＜これまでしてきたこと＞


①英語教育のお勉強

最近は特に語彙の習得に興味がありましたので、Nation(2009)を暇な時やら電車の中で読んでました。昨日の中央線の中で読了しましたが、研究の書というよりも実践者へのアドバイスを最も意識している感じがしました（と言っても学術書そんなに読んでいるわけじゃないんですけど☆）。

内容と思ったことは近々こちらにまとめたいな、と思っている次第ですが、いかんせん今ちょっとエンジンがかかっていないんでいつになるかわかりません。。。

語彙のことだけでもこれだけ気にしなければいけないことがたくさんあるのだな、という素直な驚き・げろっ、という恐怖が残ったということだけ今書いておきます笑。個人的には「キーワード法」の説明と、「コンテクストから未知語の意味を推測する方法」がまとめてあった点がとても嬉しかった点です。買いものした甲斐がありました。「嬉し買った」です。はい。

そして、大学の授業で「集中演習Ｄ」なるものをＴＡとしてとっていました。クラスでは英語だけしか使えない決まりで、そんな中参加者はスピーチの仕方を学びました。相当タフな授業で、参加者はお昼をとる時間さえないのでは、という勢いの時もありました。しかし、それだけ目に見えて成長を遂げていました。たったの5日間でこれだけ変わるのか、というのが終わってみての正直な感想です。

集中演習で学んだことを3つ程。

1. 集中的にやるべきことと継続が大事なことがあること
2. 集中的にやることの効果の絶大さ
3. 活動の目的の明確化；活動で学んだことがいかにスピーチで使われるのかを意識

そして、これはおまけのようなものですが、自分の作り出す空気の特徴を学んだような気がします。授業者として前に立った時、私は勢いや間で注意をひきつけることができるという自信がつきました。自己への偏見を取り払って、気づきを得ることができたように思います。そういう意味でも、充実した5日間でした。なにより、参加者の充実感が伝わってきたように思います。

②英語を使おうとしてました

最近は、ＣＮＮ等でニュースを聞いてました。実は今までやっていたことではあったのですが、今まで以上に集中して内容をとろうと思ってやっていました。皮肉にも3.11が理由だったのですが、とにかくアメリカやリビヤの状況にこれまでになく詳しいと思います。

他にもKate ChopinのThe Awakening を読んだりしてました。自分には今はやりの恋物語的な現代小説よりも文学作品の方が性に合ってる気がします。（実は巷で売れているドラキュラ恋物語を英語でよもうとして、途中から恋愛一辺倒な描写になり、倒れそうになって断念した経験があります。。。）

③旧交と新しい出会い

オーストラリアで作った友達の何人かと会いました。あっちでそんなに仲良かったわけでもなかったのに会えたり食事したり、素敵な時間でした。

一人とは何故か秋葉原まで言って同人系のくそげー（といったら怒られるだろうけど笑）の店に入って、どれが一番エロい名前か探したり、何故か秋葉原でダーツバー入ったり、そもそも久しぶりの再会でラーメン食ってたり、楽しかったです。

新しい出会いも僕にしてはそこそこありました。友達の誘いに乗って英語科単身でアジ研の滝サー合宿に参加したり、集中演習期間中にカラオケに行ったり多少無理してでも損得勘定抜きに新しい出会いを大事にしました。

群れるとか傷の舐めあいとか、利益があるとかないとか、世間的にどうだとか優秀な人なのかどうかとか素敵な人かどうかとか。そんなの関係なく、やはり人とのつながりは一つひとつが素晴らしいものだと再認識しました。

④バイトしてました
集中演習期間から行けていないのですが、それまでそこそこに働いていました。そこで感じたことは、生徒との信頼関係がいかに指導に影響するか、そして指導能力がいかに信頼関係に影響を及ぼすかということです。どちらもかけてはならず、相互に影響し合っています。漠然とした像にはなりますが、将来はどちらの資質も備えた教師になることが目標です。

⑤実習準備してました
指導案作るのが大変で家に帰りたくなりました。あ、家で作ってたんですけどね。

⑥ちょっぴり教採の勉強してました

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★今の自分を振り返ってみると、
①今まで以上に自分の良さが認識できていない気がする（有能感が低い気がする）
②なんだかんだいって英語と教育とがアイデンテティーの一部になっている
③準備不足。。。

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＜夏休み、これからしたいこと＞


①英語を使ったバイトまたはボランティア
理想では「バイト」と言いたいのですが、こないだ探したところ「塾」「家庭教師」しか見つかりませんでした。。。あった、と思ったら「正社員」だったりｗ
実は日暮里の方に良い感じのボランティア先があったので、もしかしたら実習後にそちらでボランティアするかもしれません。

新しい出会いを沢山経験するためにも、英語で何か人の役に立つためにも、是非やりたいと思っています。

②旅行の計画

来年の春ヨーロッパかタイないしシンガポールに行こうと思っています。大学生最後の一人旅になる可能性も高いので、自分探しのためにも是非しっかり準備していい旅をしたいと思っています。

③教採の勉強

ちょいちょいとやってきていたんですが、本格的に。学期始まる前までに教育法規くらいまで手をつけたいたいというのが本音ですが、どうなることやら。

④実習（反省まで）
これはもう言わずもがなですね。一分一秒たりとも無駄にしないように、全身全霊で臨みたいと思っています。自分を知る意味でもいい経験にしたいです。

The best way of communication?

Sometimes, we want to persuade people that we are right.

In order to do so, we try to be logical.

And in this case, we want to deliver only what we mean.

In other words, we don't want others to expand what we've said.

Sometimes, we want to entertain others by our words.

In order to do so, we try to use ambiguous words or to imply many things in our words.

And in this case, we want to deliver not only what we want to but what we don't really mean.

Strictly speaking, we want people to understand those words in their own way.

In other words, we might encourage people to expand what we've said according to their own lives.

Even only this proves that there is no such a thing as the best way of communication.

Your way of communication is what you've got and often leads to what you want to get in the relationships.

There are heaps of information about ways of communication: this says this, and that says that.

Don't care and follow what you really think is important in communication.

At least, I'll follow this because my way of communication is what I've got through my life so far, which has given a lot of benefit to me.

If you get stuck: have your own strategy

When you feel you get stuck somewhere, that you cannot think of any good way of getting through a problem or that you cannot decide which way to go, what is your strategy?
It surely happens to anyone, how tough and strong your will is.
So it definitely is a good preparation if you have a certain strategy for that kind of situations beforehand.

My strategy here are as follows:

1. Observe the problem carefully again, especially trying to find where the cause comes from, and what the bad result it leads to precisely.
2. Imagine the best situation that you want to get into. Imagine concrete conditions that you want, like how you feel, what you have when you achieve that situation.
3. Brainstorm the possible solutions. Apparently unrealistic solutions sometimes can be the best solutions so first don't be realistic but just give as many ideas as possible.

And important rules are these below:

1. Don't try so hard. If it gets tough continuing that tactics, just stop and try another.
2. Think about my happiness: just keep asking myself, "OK, so now am I happy? Will I be happy if I keep this?" or this question, "Is this making a good effect as I expected it to have?"
3. Don't be tough. Don't try to do more than what I can do, and if I have done all the things I can do, just let everything as it goes after that. There are many things that I cannot do as much as I can.

What do you do when you feel stuck and want to change something? Well, it might depend on a situation, but I'd be grateful if this article supplied you with an opportunity to think about it and you were happy to take that opportunity.

This thought was inspired by: http://www.earthinus.com/2011/07/tao.html

What is the purpose of activities?

Recently, I started this Blog. And before that, I was writing my ideas on another page, which is kinda closed now.

For almost three years, I've had the habit of night walking. It brings brilliant thoughts to me.

Well, what do I want to say? You'll see in a minute so please keep reading just a bit more.

Yesterday, I was walking at night as usual, and I came up something really important there.
Then I thought like, "Oh OK, I gotta write about this on the blog".
And I just forgot what I wanted to write haha.

To tell you the truth, I used to be able to remember what I thought during night walk three years ago.
However, recently I can not do that.
And I noticed why I can't do that now. Oh, well, it's not aging you know.

I think it's about the motivation. It's the matter of what I aim by thinking.
I started writing and sharing my ideas on some media like blog, papers, and...I don't know.
But anyway, recently I found myself always thinking like, "OK, so the next article is about this".
And seriously, it's not working for me.
Writing and sharing help me to brush up my thoughts, re-think, and find out where I am.
However, it's not my original purpose.
I shouldn't have shifted my original purpose to writing and sharing.
Although I don't stop sharing my thoughts here, because I can manage to bring my aim back to just sharing, brushing up, and making the words not stopping doing this, I definitely have to change something.


And this time, really rare to me, I linked this thought to the class-construction in English Education.
ここのところよく私が意識していたのは、最終的に生徒たちが目標（ゴール）を感じられるような活動の設定をしなければいけない、ということです。
例えば、「ここでこの単語を覚えるのは、後で本文の理解ができるようになるためだ」とか、一番典型的な例（だと私が思うもの）は、「ここでこの文を読む（聞く）のは、後であの表現活動をするためだ」とか。
そのような、生徒が目標というかゴールとして意識する活動みたいなものを設定すべきだ、ということを感じていました。

しかし、それは本当にそうなのでしょうか。生徒は本当にそれを目標としたいのでしょうか。
多分そうではないでしょう。
生徒たちが本当に目指しているのは、言語材料の理解や技能の習得（であるはず）です。
そこで教師が、「後でみんなに発表してもらうから、みんなしっかり練習してね」のような声かけをしても、それはあくまで外発的動機づけにとどまってしまうような気がします。
上の考えと絡めると、つまりここで「目標のすり替え」が起こっている気がするのです。
後の活動が目標であるはずがないのです。そうではなく、理解や習得に目標があるべきです。
そう考えると、ここでの声かけは「しっかり発表する力をつけて、堂々と発表できるようになるように、しっかり練習しようね。後で実際に発表する機会もあるからね。」のようになるのでしょう。

I think I ended up writing really messy ideas here, but I think it is really important to keep thinking about it. I really feel so.

You are not the others

Recently, I've found myself trying to be what I really was not.
That is to say, I was trying to imitate what my friends were like, excessively.

When I was small, I was often told that I couldn't be what I wasn't.
I am what I am. My friends are my friends.
I didn't particularly think that I wanted to be like my friends.
So, at that time I didn't know why adults around me told me that so frequently.

When I came up to the uni., I read in some books that it was actually possible for me to take some resources that I want myself too from my friends.
It sounded opposite to me from what I have heard for years, but I tried and it did work with me.
I worked that borrowing-resources technique for a year.

But recently, I found myself overdoing it.
Or rather, I was not perfect in it.
I've realized that it was not enough just borrowing the resources.
I need to make them my way, or I should keep myself.
I've realized I cannot be happy making myself like others.
I can learn from the others and should try to follow my friends' good points, of course.
However, still, I should try to make those good resources that I've got from the others mine.
In other words, if I just stop there, just imitating the others, it will sooner or later come into disorder.
I should adopt them deep within me, combine with my network, and make them what I can use in my way.

That's what I've been thinking recently.
Try to make my better self.
Rather that putting the others on my surface.
It just end up being ornaments.on my character.
I'd rather to polish the inside of myself.

語彙指導サンプル問題①＋意識したこと

夏に後輩何人かを集めて、「単語学習の会」（と言ってもネット上の会なので物理的には会わない、笑）を開こうと思っています。
そこでは、私が最近読んだ本に書いてあったアイディア＋自分のアイディアを使おうと思っています。
つまり、まず私がサンプル問題を作り、それに沿って自分達で単語学習用の問題を作り合って、それを解きあう。
そうやって、語彙を増やしていこうというもくろみです。




下に、そのサンプル問題と、後輩たちに送る狙いをまとめたものを載せます。


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2011/7/10
Vocabulary

(Passage)
European Union leaders have agreed to amend the EU's passport-free zone to allow countries to impose inspections at borders in emergency cases.
The move comes in response to the influx of migrants from politically unstable North Africa to Europe.
Since January, about 40,000 people have crossed the Mediterranean into Italy to flee the unrest in Libya and Tunisia. Many of them entered France, causing disputes over border controls among EU member nations.
At the EU summit in Brussels on Friday, the leaders agreed to partially amend the Schengen border treaty governing free travel within Europe.
The measure will allow countries to resume border controls temporarily when they face a greater number of migrants.
European Council President Herman Van Rompuy said the resumption of border controls is only a last resort and will not undermine the core Schengen principle of free movement, which he called a fundamental right of citizens.
(ニュースで英会話　07月07の放送より抜粋 )

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A. Unrest noun /ʌnˈrest/
> un-(prefix)＋rest(suffix)
 
e.g. 1. It is feared that the civil unrest we are now witnessing in this country could lead to full-scale civil war.
      2. This condition, known as social unrest, can lead to outbursts of violence.
      3. ...anti-government unrest that ended with the violent army crackdown. (*crackdown=strong punishment on those who have broken the law)

Please guess which is the meaning for this word!!

1. 平穏、平和
2. 心配、騒乱、社会的騒乱

Definition!!
disagreements or fighting between different groups of people
(Cambridge Dictionaries Online)

B. Undermine verb /ˌʌn.dəˈmaɪn/
> under-(prefix)＋mine(suffix)
e.g. 1. The President has accused two cabinet ministers of working secretly to undermine his position/him. (*cabinet= a group of the most senior ministers in a government, who meet regularly to discuss policies)
     2. Criticism just undermines their confidence.
     3. She felt undermined by the implied criticism.

Can you guess which is the meaning for this word?

1. ～を過小評価する、～をみくびる
2. ～を卑劣に攻撃する、（名声などを）傷つける

Definition!!
to make someone less confident, less powerful or less likely to succeed, or to make something weaker, often gradually
(Cambridge Dictionaries Online)

















Answers for questions: A. 2, B. 2

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★このVocabulary Sheetの効用というか理論的背景☆

このVocabulary Sheetは、最近私が読んだ語彙習得の本の中で、クラスじゃなくって自習するようなかたちで使えるな、っていうアイディアをちょっくら拝借(ｗ)してつくりました♪自分でも少しアレンジも加えています!!ので、どのくらい成功するかは果てしなく謎ですｗｗ

ここではそのアイディアというか理論的背景を説明していきたいと思います!! :)

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1. 語彙の獲得は、同じ語を最低６回は異なる文脈で観ることが必要!!

これは語彙習得の権威であるNationさんをはじめいろんな人が提唱している考え方です。彼と何人かの研究者の実験結果から、同じ語を２、４回違う文脈でみるのと６回違う文脈でみるのでは、習得の結果に大きな違いがあるということがわかりました。

本Vocabulary Sheetでも、なるべく多くの違う例文に触れてもらうことによって、この「回数の壁」を越えようとしています。また、抜粋元の長文をのせ、そのあとで単語を切り取って説明するという工夫も、異なるかたちで提示することを意識しました!!ｂ

2. 処理の深さがキーポイント!!

語彙の習得では、より深いレベルでの処理をすることが大事だと言われています。うーん、深い処理って何ぞや？？

門田・池村（２００６）に、「処理水準モデル」という認知処理モデルの説明があります。

処理水準モデル（level of processing）は認知過程がいくつかの水準の処理からなり、ある項目に対する処理の水準が深いほどその項目の記憶が強固になることを仮定する。

この本ではこの理論の妥当性を説明する研究として、ある実験の結果を説明しています。その実験では、単語の形やスペルを意識したり、発音をしてみるなどの浅い処理よりも、意味を考えさせるような深い処理をした時の方が単語の記憶が良かった、という結果が出たそうです。ほーう。

本Vocabulary Sheetでは、初めから意味を出さずに、まずはなん文かの例文をみて、意味を推察してもらいます。そうすることで、意味のレベルでの深い処理をしてもらおうというのが狙いです。

3. スキーマの活性化!!

「スキーマ」の言葉にもううんざり、という方々、ごめんなさい笑。語彙の分野でも、スキーマの活性化だいじっしょ!!って声があります。というか、語をネットワークの中に組み込んで、すでにしっていることや、thematic clusterによってまとめることの重要性が言われています。ということで、単語に行く前に長文の中で読んでみると、おぼえたい単語が自分が知っていることとか、長文のテーマに関連付けされて覚えられます。ということは、長文は自分がある程度知っていることとか興味があることについてだといいかもしれませんね!!また、長文以外にも、自分の昔の経験とかそういうことを思い出してみることもいいようです♪（あのときこうだったなあ、これがおこったからおれはunderminedになっちゃったんだなぁ、とかｗ）

4. 語が持っている情報は、意味、音、文法!!

語が持っている情報は、意味情報、音韻情報、統語情報の３つなんだといわれているそうです。よって、①発音チェックは大事ですね②意味は大事ですね③どんな使い方をされるのか（動詞だったら目的語とれるか、それは人か物か、ingかto不定詞かみたいなものですね）も大事ですね。あたりさわりのないことを言いましたねｗ

ちなみに、派生語や語の成り立ち（語根、接頭辞【un-,in-,under-等】、接尾辞【-sion. -ate, tion,等】）のチェックは意味・統語的な観点から必要だと思われます。

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はい、ながくなりましたね(-_-;)そして、少し難しい話も出てきちゃいました。。。ただ、それぞれかみくだいて簡単な説明も加えておいたつもりです♪ので、こだわらずに、分かりのいいところだけ読んでくださればと思います!!

本Vocabulary Sheetを使う・作るときには、ここで書いたことを意識してみてください。すると、力が付いていくことを実感できると思います♪

2011年7月10日

スモーラー

参考文献
望月正道・相沢一美・投野由紀夫.(2003).「英語語彙の指導マニュアル」.大修館書店
門田修平・池村大一郎（編著）.(2006).「英語語彙指導マニュアル」.大修館書店

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てな感じです。

まだまだ勉強中の身なので、つっこみどころも多いかと思います。なので、後輩たちのフィードバックを受けながら、実践的に洗練していけたらと思っています。

適格な目標達成を考える

下の記事の適格な目標設定の基準に照らし合わせて、いくつかの目標を練り上げることにする。

①模擬高校授業

1. 肯定的にする→将来の授業案を考えるため、模擬授業を行いたい。
2. 自分でできることか、続行できるか→可能であるが、月に一度でよい。参加できる人間を集める必要はある。しかし月1の束縛ならば問題はないと思われる。
3. コンテクストの明確化→ESSの一年生何人か。空き教室で。まず夏休みに何回か。よければ後期に入り定期的に。
4. 感覚的に→やれる、という手ごたえを得る。役に立っている、という達成感。
5. 段階に分けて、順序立てて→まずはやりたい活動を3個ピックアップする。実際に自分でできる状態にする。人を集める。場所と日時を決める。作った試案を実行する。フィードバックをもらう。これからもやる了承を得る。実際に授業を作る。
6. これから必要なリソース→説明に必要なクラスルームイングリッシュ。マテリアル。
7. 目的達成の証拠→参加者からの肯定的なフィードバック
8. 強制力のある表現→ここで成功しなければ後2年で高校の先生になどなれない
9. エコロジー→教育実習との両立が大変だが、決して相容れないわけではない。教室での生徒理解や、教師としての一般的スキルを学ぶ。

よって、目標としては、

「とりあえず夏休みに高校の模擬授業案をESSの何人かを対象に行い、高校での授業に使える活動のストックを増やし、自信につなげる。そして後期につなげる。」

ということになる。

うーん、何か微妙に違う気がする笑。というかもともとこの題材が馴染んでない笑。

もういっちょ!!

②集団運営能力の向上

1. 肯定的にする→クリア
2. 自分でできるか、続行可能か→クリア、但しあくまで自分が率先している集団があることが必要。よって、当座は「実習先のクラス」とでもしておこうか
3. コンテクスト→実習中の3週間、実習先のクラスで、しっかり16コマの英語の授業をやり遂げ、全員にB以上の評価をあげられるようにする。
4. 感覚→楽しさと快感を得られるように
5. 小さく分け、順序立てて→夏休みに8つの指導案を完成させる。指導教官にOKをもらう。実行し、生徒たちの理解度をあげる。
6. 必要なリソース→指導力。活動のandに関する知識。Motherly English.
7. 証拠→評価規準で全員B以上（つまりクリア）
8. 強制力→これをしないと生徒の将来をつぶす。また、単位が出ない笑
9. エコロジー→クリア

つまり、「実習で、中学校一年生に教えるために簡単な英語で説明する力や様々な活動の知識を身につけながら、生徒にしっかり目標の言語材料や題材を全員B以上の成績をあげられるほどに理解させ、教師としての喜び、自信を垣間見たい」くらいかな。

なんかまだまだ下手な気がする。目標が肥大化していってるだけな気が…笑

とりあえず、目標を的確にするためには、①実現可能性②具体性③達成有用性、の3点を熟慮することがキーな気がするのでした。ちゃんちゃん。